Wiele pomysłów na zajęcia zintegrowane z matematyki w klasach I-III

Teoria na temat kształcenia języka oraz przykłady ćwiczeń stylistycznych.

Książka podzielona jest na część teoretryczną, dotyczącą roli i funkcji lektury na lekcjach oraz na część praktyczną, prezentującą konspekty zajęć.

Lektury dla klasy 1 z ćwiczeniami to zbiór utworów proponowanych w podstawie programowej MEN do omówienia podczas zajęć z dziećmi. Tekstom towarzyszą ciekawe ćwiczenia pomagające zrozumieć utwór oraz ocenić bohaterów literackich. Zabawnie i barwnie ilustrowane zadania przekonują uczniów, że lektura nie musi być ani nudna, ani trudna.

Fragmenty powieści i opowiadań rekomendowanych przez Min. Edukacji jako lektury obowiązkowe dla kl 2. Tekstom towarzyszą ciekawe ćwiczenia pomagające zrozumieć utwór oraz ocenić bohaterów literackich.

Lektury dla klasy 2 z ćwiczeniami to zbiór utworów proponowanych w podstawie programowej MEN do omówienia podczas zajęć z dziećmi. Tekstom towarzyszą ciekawe ćwiczenia pomagające zrozumieć utwór oraz ocenić bohaterów literackich. Zabawnie i barwnie ilustrowane zadania przekonują uczniów, że lektura nie musi być ani nudna, ani trudna.

Fragmenty powieści i opowiadań rekomendowanych przez Min. Edukacji jako lektury obowiązkowe dla kl 3. Tekstom towarzyszą ciekawe ćwiczenia pomagające zrozumieć utwór oraz ocenić bohaterów literackich.

Lektury dla klasy 3 z ćwiczeniami to zbiór utworów proponowanych w podstawie programowej MEN do omówienia podczas zajęć z dziećmi. Tekstom towarzyszą ciekawe ćwiczenia pomagające zrozumieć utwór oraz ocenić bohaterów literackich. Zabawnie i barwnie ilustrowane zadania przekonują uczniów, że lektura nie musi być ani nudna, ani trudna.

Książka zawiera wypisy z lektur obowiązkowych (wg listy MEN) oraz z lektur uzupełniających. W klasie trzeciej są to: Akademia Pana Kleksa ; Dzieci z Bullerbyn ; O krasnoludkach i sierotce Marysi ; Anaruk, chłopiec z Grenlandii ; Kajtkowe przygody ; Klechdy domowe -;O psie, który jeździł koleją ; Oto jest Kasia ; U złotego źródła ; Ziarenka maku. Teksty opatrzono pytaniami, które pomagają w nauce czytania ze zrozumieniem i rozwijają umiejętność pracy z tekstem. Dodano także notki biograficzne przybliżające sylwetki wielkich twórców literatury dziecięcej. Książkę polecamy także do głośnego czytania dzieciom przedszkolnym.

Przygotowując dziecko do korzystania z książek, trzeba nie tylko umiejętnie dobrać lekturę i prowadzić dyskusje o książkach, lecz przede wszystkim zacieśniać codzienny z nim kontakt. W książce znajdziemy propozycje omówienia lektur i krótszych utworów.

Właściwe rozpoznanie indywidualnych trudności dziecka pozwala na opracowanie dla niego ramowego indywidualnego programu terapii. Program ten powinien być dostosowany do specyficznych trudności dziecka, dla każdego dziecka powinien być opracowany oddzielnie, mimo że zajęcia będą odbywać się grupowo. Ćwiczenia zawarte w programie powinny uwzględniać elementy korekcji, kompensacji i oddziaływania psychoterapeutycznego.

Książka do czytania na dwa głosy. Dorosły czyta całą historyjkę, a dziecko - wyrazy zapisane wielkimi czerwonymi literami. Maluch odgaduje też słowa, które zastąpiono obrazkami.

Niniejsza publikacja stanowi szczególną pozycję wśród książek przedmiotowo-metodycznych służących kandydatom i młodym nauczycielom w najwcześniejszym okresie ich aktywności. Zawiera ona wiadomości rzeczowe z różnych działów języka polskiego oraz ogólne i szczegółowe treści i metody pracy, przykłady lekcji, a także wiele informacji bibliograficznych. Istotnym walorem opracowania są praktyczne zalecenia i uwagi z zakresu nauki o języku, co wiąże się z dalszym rozwojem umysłowym dzieci i możliwością doskonalszego poznawania rzeczywistości. Głównym celem książki jest pomoc studentom i nauczycielom w procesie opanowywania niezbędnej wiedzy polonistycznej, m.in. na temat sposobów pracy z tekstami literackimi, wzbogacania słownictwa i związków frazeologicznych, jak również stosowania różnorodnych konstrukcji składniowych w nauczaniu uczniów formułowania dłuższych form wypowiedzi typu: opowiadanie, opis, sprawozdanie, notatka, list itd. Ponadto celem książki jest uświadamianie i przypominanie niezbędnych wiadomości merytorycznych i metodycznych stanowiących podstawę zintegrowanej wiedzy polonistycznej, umożliwiającej właściwy rozwój języka ojczystego dzieci, zgodnie z ich psychofizjologicznymi właściwościami. Celowi temu służą między innymi rozdziały poświęcone ćwiczeniom gramatycznym i ortograficznym, rozwijaniu aktywności twórczej, zabawom dramatycznym i dydaktycznym. Książka ta umożliwia również zapoznanie się z najnowszymi osiągnięciami dydaktycznymi i naukowymi tej dyscypliny pedagogicznej. Istotną jej cechą jest możliwość pogłębiania wiedzy i umiejętności pedagogicznych nauczycieli oraz inspirowanie ich do doskonalenia swego warsztatu zawodowego.

Publikacja stanowi cenną pomoc wspomagającą naukę czytania. Wspiera ten proces i może być wykorzystywana zarówno samodzielnie, jak również z każdym zestawem podręczników dla uczniów klasy 1. W książce zastosowano kolejność wprowadzania liter zgodnie z zasadą stopniowania trudności. Dwuznaki, trójznaki oraz głoski zapisywane w dwojaki sposób występują tak jak w elementarzu, czyli po zapoznaniu uczniów ze wszystkimi literami, które pisze się zgodnie z zasadą fonetyczną. Przy analizie i syntezie wprowadzono również sylabę jako ogniwo pośrednie między wyrazem a głoską, które ma za zadanie rozszerzenie tak zwanego pola czytania. Teksty do czytania zawierają nowo poznaną literę oraz litery wprowadzone wcześniej.

Książka ta w krótkiej, przystępnej formie przybliża zagadnienie niepowodzeń szkolnych. Autorka rozważa przyczyny niepowodzeń, zarówno ekonomiczne, społeczne i pedagogiczne, jak też biopsychiczne. Omawia zaburzenia w rozwoju emocjonalnym i ruchowym, a także zaburzenia w postrzeganiu wzrokowym i słuchowym oraz ich wpływ na kłopoty w nauce. Zwraca uwagę na skutki niepowodzeń, metody i sposoby radzenia sobie z nimi i zapobiegania im. Irena Chodoń (nauczyciel - doradca nauczania początkowego WOM w Poznaniu)

W książce znajdziemy cztery rozdziały: Analiza procesu czytania i pisania ; Nauka czytania ; Nauka pisania ; Trudności w nauce czytania i pisania.

Zawiera m.in. charakterystykę oceniania opisowego w klasach I-III, konkretne przykłady opisów, czyli ocen dotyczących różnych przejawów aktywności ucznia, przykłady rocznych ocen opisowych, a także propozycje odnotowywania informacji o rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym.