W Akademii Weltona, elitarnej szkole średniej o wielkich osiągnięciach i... nader surowej dyscyplinie rozpoczyna się rok szkolny. W miejsce odchodzącego na emeryturę nauczyciela języka angielskiego przychodzi nowy, John Keating. Czterem zasadom Akademii, którymi są: tradycja, honor, dyscyplina i doskonałość, przeciwstawia inny sposób kształcenia i wychowania młodych ludzi. Obrona własnej indywidualności, wrażliwość na poezję i umiejętność dostrzegania jej wokół siebie, radość życia i korzystanie z tego, co przynosi każdy dzień – to wartości, które próbują realizować jego uczniowie w tajnym klubie „Stowarzyszeniu umarłych poetów”. Co zwycięży: rygorystycznie przestrzegana tradycja czy prawo do marzeń, wolności i młodzieńczego buntu? Książka powstała na podstawie scenariusza głośnego filmu w reżyserii Petera Weira, w którym rolę Johna Keatinga grał Robin Williams.

Wiem i potrafię to seria kształcących książeczek dla dzieci ciekawych świata. Dzięki tej książce dzieci dowiedzą się, jakie mają prawa w szkole, jak walczyć z domowym bałaganem, jak dbać o porządek w piórniku, jak być dobrym kolegą i świetną koleżanką, jak bezpiecznie dotrzeć do szkoły, a nawet, co zrobić, gdy ktoś im dokucza. Zyskają także nie tylko wiele praktycznych umiejętności, ale będą się przy tym również świetnie bawić.

Wydanie Syzyfowych prac kompletne bez skrótów i cięć w treści.

W tym wydaniu znajdziesz odpowiedzi na pytania z podręcznika – „pewniak na teście”, czyli wskazanie zagadnień, które zwykle pojawiają się w pytaniach z danej lektury we wszelkich testach sprawdzających wiedzę, a także w podręcznikach i na klasówkach. Zawiera bardzo szczegółowe streszczenie oraz drugie skrócone, ułatwiające szybkie przygotowanie się przed lekcją. Opracowanie zawiera plan wydarzeń, wnikliwie wyjaśnioną problematykę oraz szerokie charakterystyki bohaterów.

Polski nie ma na mapach Europy. Polacy starają się jednak funkcjonować w obrębie państw zaborczych. Chcą się kształcić, robić karierę, żyć. Nauka to konieczność, bo tylko ona otwiera drogę do niezależności i samodzielności. Tak myślą państwo Borowiczowie, którzy decydują się oddać swojego ukochanego jedynaka, Marcinka, do szkoły.

Chłopiec przybywa do klerykowskiego gimnazjum jako uległy, gotów na spełnienie wszelkich nakazów rosyjskich nauczycieli uczeń. Opuści je jako ktoś zupełnie inny – dorosły, dojrzały, świadomy tego, kim jest młody człowiek.

Czy ktokolwiek z nas zastanawia się dziś, co tak naprawdę oznaczała rosyjska szkoła w Królestwie Polskim lat osiemdziesiątych XIX wieku? Jak i do czego dojrzewało się pod władzą nauczycieli, którzy w majestacie praw i regulaminów mogli stosować kary cielesne, rewidować bagaże przyjezdnych uczniów, kontrolować ich prywatne lektury ze spisem dzieł zakazanych w ręku, podsłuchiwać każdą rozmowę, nie mówiąc już o upokarzających karach za rozmowy po polsku? Do czego dorastali chłopcy przymierający głodem na ohydnych stancjach, pozbawieni pomocy i wsparcia rodziców pokolenia zmiażdzonego klęską powstania styczniowego? Kto do podłości? Kto do niepodległości?

Czy ktokolwiek z nas zastanawia się dziś, co tak naprawdę oznaczała rosyjska szkoła w Królestwie Polskim lat osiemdziesiątych XIX wieku? Jak i do czego dojrzewało się pod władzą nauczycieli, którzy w majestacie praw i regulaminów mogli stosować kary cielesne, rewidować bagaże przyjezdnych uczniów, kontrolować ich prywatne lektury ze spisem dzieł zakazanych w ręku, podsłuchiwać każdą rozmowę, nie mówiąc już o upokarzających karach za rozmowy po polsku? Do czego dorastali chłopcy przymierający głodem na ohydnych stancjach, pozbawieni pomocy i wsparcia rodziców pokolenia zmiażdzonego klęską powstania styczniowego? Kto do podłości? Kto do niepodległości?

Polski nie ma na mapach Europy. Polacy starają się jednak funkcjonować w obrębie państw zaborczych. Chcą się kształcić, robić karierę, żyć. Nauka to konieczność, bo tylko ona otwiera drogę do niezależności i samodzielności. Tak myślą państwo Borowiczowie, którzy decydują się oddać swojego ukochanego jedynaka, Marcinka, do szkoły.

Chłopiec przybywa do klerykowskiego gimnazjum jako uległy, gotów na spełnienie wszelkich nakazów rosyjskich nauczycieli uczeń. Opuści je jako ktoś zupełnie inny – dorosły, dojrzały, świadomy tego, kim jest młody człowiek.

Publikacja prezentuje wybrane problemy współczesnej szkoły odnoszące się do 3 obszarów jej funkcjonowania: aktywności ucznia, pracy nauczyciela oraz relacji między uczniem i nauczycielem z uwzględnieniem wpływu rodziców. W obszarze zainteresowań autorek znalazły się między innymi takie szczegółowe kwestie jak: trudności nauczycieli z utrzymaniem dyscypliny na lekcji, radzeniem sobie uczniów z wygórowanymi oczekiwaniami rodziców i związana z tym presja, kolejnych stopni awansu zawodowego, które nie idą w parze ze wzrostem kompetencji oraz problem ich „wypalania się” w zawodzie. Poza charakterystyką problemów książka zawiera również wiele cennych wskazówek i pomysłów na to, jak radzić sobie z tymi trudnymi sytuacjami i w jaki sposób im przeciwdziałać.

Podręcznik wprowadza w zagadnienia społecznego sensu i kontekstu uprawiania zawodu nauczyciela. Czytelnik znajdzie tu informacje na temat dziejów szkoły, jej funkcjonowania jako instytucji społecznej i swoistego organizmu (nauczyciel, uczeń, program). Szczegółowo omówione, zgodnie z najnowszymi tendencjami, zagadnienia dotyczące programu szkolnego, pomogą przygotować się do racjonalnego wybierania programów znajdujących się na rynku lub staną się pomocne przy samodzielnym tworzeniu programów autorskich. Książka przeznaczona jest dla studentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich.

Kiedy w internacie Szkoły Świętego Szczepana umiera jeden ze starszych uczniów, wszystko wskazuje na to, że nie doszło do przestępstwa. Wpływowy ojciec chłopca domaga się jednak wszczęcia śledztwa. Prowadzenie dochodzenia zostaje powierzone młodej błyskotliwej detektyw Jazz Hunter, która ma za sobą bardzo ciężki rok. Czeka ją trudne zadanie, choćby dlatego, że nie jest w stanie wykrzesać w sobie sympatii dla ofiary. Ale przede wszystkim dlatego, że osoby, z którymi rozmawia, wyraźnie coś przed nią ukrywają. I Jazz czuje, że nie chodzi im tylko o chronienie dobrego imienia szkoły. Jazz, która musi walczyć z własnymi demonami, zaczyna zdawać sobie sprawę, że czeka ją najbardziej skomplikowane śledztwo w jej karierze. Bo Fleat House skrywa tajemnice tak mroczne, że być może sama nie chciałaby ich odkryć. [lubimyczytac.pl]

Książka przedstawia sylwetkę profesjonalnego dyrektora szkoły, nowoczesnego menedżera, który skutecznie pełni swoje funkcje. Omówione są w niej wybrane zadania dyrektora szkoły: kierowanie ludźmi, zatrudnianie pracowników, wdrażanie innowacji, organizowanie zebrań. Zawarte są także wskazówki dotyczące promowania szkoły i kontaktów z mediami oraz zakończenia kariery dyrektorskiej.

"... Ale zaniepokoiłem się. Bo jeśli kazali przejść na drugi krąg, to nie ma gadania, trzeba i już. Ująłem drążek sterowy i wepchnąłem naprzód dźwignię obrotów silnika. Poczułem opór, jaki stawiał Wawrzyniak. Po krótkim zmaganiu ze mną Jaczek ryknął pełną mocą. Ale prędkość lotu była mała. Samolot chwiał się na skrzydła, chciał przepaść, był bardzo nisko, centymetry tylko nad ziemią. Wychwytałem te leniwe, bezsilne ruchy samolotu, trzymałem go twardo, nie pozwalając na odchylenia, na dalsze przepadanie. Zresztą prędkość lotu zaczęła wzrastać, samolot niósł się coraz lepiej w powietrzu, jeszcze kilka sekund walki i mogłem przejść do lotu wznoszącego. I wtedy dopiero miałem czas na spojrzenie na tablicę przyrządów w kabinie. I z miejsca zrobiło mi się bardzo gorąco. Na tablicy jarzyły się trzy czerwone lampki. Lądowałem ze schowanym podwoziem..."

Spis treści: I. System oświaty i wychowania w PRL 1. Zasady prawnoustrojowe systemu oświatowo-wychowawczego 2. Założenia programowo-organizacyjne głównych ogniw systemu edukacji 3. Perspektywy rozwoju i doskonalenia systemu oświatowo- wychowawczego II. Administracja oświatowa i jej zadania 1. Miejsce administracji oświatowej w systemie administracji państwowej 2. Ministerstwo Edukacji Narodowej 3. Kuratorium oświaty i wychowania 4. Administracja oświatowa szczebla podstawowego 5. Zasady i formy sprawowania nadzoru pedagogicznego III. Szkoła, jej zadania i organizacja pracy 1. Prawne podstawy funkcjonowania szkół 2. Zadania, organizacja i formy pracy szkół 3. Rola i zadania dyrektora szkoły 4. Rola i uprawnienia rady pedagogicznej 5. Polityczne i społeczne organizacje nauczycieli i uczniów 6. Komitety rodzicielskie i opiekuńcze IV. Nauczyciel, jego rola i warsztat pracy 1. Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli 2. Wybrane problemy pracy pedagogicznej nauczycieli V. Status prawnosłużbowy nauczycielskiego zawodu 1. Zadania nauczyciela 2. Kwalifikacje nauczycieli 3. Stopnie specjalizacji zawodowej 4. Warunki pracy i wynagrodzenia nauczycieli 5. Nagrody i odznaczenia 6. Stosunek pracy i odpowiedzialność służbowa nauczyciela 7. Ocena pracy nauczyciela 8. Uprawnienia specjalne, urlopy i ochrona zdrowia nauczycieli VI. Rozwój nauczyciela w zawodzie 1. Praca nad własnym rozwojem - warunkiem powodzenia w zawodzie nauczycielskim 2. Samokształcenie nauczycieli 3. Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli 4. Zasady współżycia i współpracy w zespołach nauczycielskich 5. Struktura zatrudnienia i kwalifikacji nauczycieli w roku szkolnym 1984/85 VII. Instytucje wspomagające pracę nauczyciela 1. Instytuty naukowe 2. Centralny Ośrodek Metodyczny Poradnictwa Wy-chowawczo- Zawodowego Ministerstwa Edukacji Narodowej 3. Społeczno-zawodowy ruch postępu pedagogicznego 4. Biblioteki pedagogiczne 5. Wydawnictwa Ministerstwa Edukacji Narodowej VIII. Związek Nauczycielstwa Polskiego - zawodową organizacją nauczycieli 1. Zawodowy ruch nauczycielski na ziemiach polskich do 1918 r. 2. Zawodowy ruch nauczycieli polskich *w latach 1919-1939 3. Związek Nauczycielstwa Polskiego w konspiracji. Tajna Organizacja Nauczycielska (1939-1945) 4. Związek Nauczycielstwa Polskiego w Polsce Ludowej 5. Charakter, cele, środki i formy działalności oraz struktura organizacyjna ZNP 6. Członkowie ZNP i ich uprawnienia

Spis treści: I. System oświaty i wychowania w PRL 1. Zasady prawnoustrojowe systemu oświatowo-wychowawczego 2. Założenia programowo-organizacyjne głównych ogniw systemu edukacji 3. Perspektywy rozwoju i doskonalenia systemu oświatowo- wychowawczego II. Administracja oświatowa i jej zadania 1. Miejsce administracji oświatowej w systemie administracji państwowej 2. Ministerstwo Edukacji Narodowej 3. Kuratorium oświaty i wychowania 4. Administracja oświatowa szczebla podstawowego 5. Zasady i formy sprawowania nadzoru pedagogicznego III. Szkoła, jej zadania i organizacja pracy 1. Prawne podstawy funkcjonowania szkół 2. Zadania, organizacja i formy pracy szkół 3. Rola i zadania dyrektora szkoły 4. Rola i uprawnienia rady pedagogicznej 5. Polityczne i społeczne organizacje nauczycieli i uczniów 6. Komitety rodzicielskie i opiekuńcze IV. Nauczyciel, jego rola i warsztat pracy 1. Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli 2. Wybrane problemy pracy pedagogicznej nauczycieli V. Status prawnosłużbowy nauczycielskiego zawodu 1. Zadania nauczyciela 2. Kwalifikacje nauczycieli 3. Stopnie specjalizacji zawodowej 4. Warunki pracy i wynagrodzenia nauczycieli 5. Nagrody i odznaczenia 6. Stosunek pracy i odpowiedzialność służbowa nauczyciela 7. Ocena pracy nauczyciela 8. Uprawnienia specjalne, urlopy i ochrona zdrowia nauczycieli VI. Rozwój nauczyciela w zawodzie 1. Praca nad własnym rozwojem — warunkiem powodzenia w zawodzie nauczycielskim 2. Samokształcenie nauczycieli 3. Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli 4. Zasady współżycia i współpracy w zespołach nauczycielskich 5. Struktura zatrudnienia i kwalifikacji nauczycieli w roku szkolnym 1984/85 VII. Instytucje wspomagające pracę nauczyciela 1. Instytuty naukowe 2. Centralny Ośrodek Metodyczny Poradnictwa Wy-chowawczo- Zawodowego Ministerstwa Edukacji Narodowej 3. Społeczno-zawodowy ruch postępu pedagogicznego 4. Biblioteki pedagogiczne 5. Wydawnictwa Ministerstwa Edukacji Narodowej VIII. Związek Nauczycielstwa Polskiego — zawodową organizacją nauczycieli 1. Zawodowy ruch nauczycielski na ziemiach polskich do 1918 r. 2. Zawodowy ruch nauczycieli polskich *w latach 1919—1939 3. Związek Nauczycielstwa Polskiego w konspiracji. Tajna Organizacja Nauczycielska (1939—1945) 4. Związek Nauczycielstwa Polskiego w Polsce Ludowej 5. Charakter, cele, środki i formy działalności oraz struktura organizacyjna ZNP 6. Członkowie ZNP i ich uprawnienia